Jugendgerichtsgesetz

Das Anti-Aggressivitätstraining ist eine deliktspezifische, sozialpädagogische Maßnahme für gewalttätige, aggressive Wiederholungstäter.  Die Maßnahme wird durch den Richter angeordnet und zumeist als Alternative zu Dauerarrest und Jugendstrafe ausgewählt.
Das Anti-Aggressivitätstraining läuft über eine Zeitspanne von acht Monaten.

Der Antiaggressivitätskurs findet seine gesetzliche Grundlage in § 10 des Jugendgerichtsgesetzes und in § 29 des Kinder und - Jugendhilfegesetzes.

Das Training richtet sich an straffällig gewordene Jugendliche und junge Erwachsene. Es ist auch möglich, nach dem Kinder-und Jugendhilfegesetz, auf freiwilliger Basis, an einem Training teilzunehmen.

Das Training erstreckt sich über acht Monate und kann eine Gruppengröße von ca. zehn Teilnehmern erreichen. Jedes Training wird von zwei Fachkräften betreut und begleitet. Die Teilnehmer verpflichten sich vor dem Training weder Alkohol noch Drogen zu konsumieren. Eine Abweichung von diesen Regeln führt zum Ausschluss.

Das Training enthält folgende Elemente:

• Ein Aufnahmegespräch zur Klärung von Motivation und Eignung
• mind. drei Einzelgespräche  
• ca. 24 Gruppeneinheiten zwischen 2 und 3 Zeitstunden

Zu Beginn der Maßnahme sind ausführliche Vorinformationen z.B. von Seiten des zuständigen Sacharbeiters des Jugendamtes zur Klärung der Eignung des Jugendlichen notwendig. So können akut Suchtmittelabhängige und akut psychisch Kranke nicht an dem Kurs teilnehmen. Auch Gewalttäter, die ihr Verhalten instrumentalisiert haben, sind in den meisten Fällen mit dieser Maßnahme nicht zu erreichen.

Das Anti-Aggressivitäts-Training gliedert sich in vier Phasen, die sich wie folgt unterscheiden:

Die Integrationsphase:

In der ersten Phase steht zunächst die Information über die Inhalte des Anti- Aggressivitäts-Trainings und die Vorstellung der einzelnen Teilnehmer im Mittelpunkt. Im späteren Verlauf der ersten Phase steht die Entwicklung von Gruppendynamik im Vordergrund.

Die Vorbereitungsphase zur Konfrontation:

Die zweite Phase dient als Konfrontationstest. Parallel wird das Vertrauen der Kursteilnehmer gestärkt

Die Konfrontationsphase – der heiße Stuhl:

Auf dem heißen Stuhl werden die Kursteilnehmer mit ihren Gewaltrechtfertigungen und ihrem aktuellen Verhalten konfrontiert. Ebenfalls werden bei allen Teilnehmern Täter- / Opferkommunikation und Provokationstests durchgeführt.

Die Gewaltverringerungsphase:

Die vierte Phase wird zur Deeskalation und Erhöhung der Provokationsschwelle genutzt. Veränderungen über die Tatschuld werden klargelegt und Eigen- und Fremdwahrheiten werden reflektiert. Außerdem dient die vierte Phase der Zukunftsorientierung und des Abschiedes.

Ich kann mich ändern

Das Anti-Aggressivitäts-Training basiert auf einem lerntheoretisch-kognitiven Ansatz, der besagt, dass Verhalten neu erlernt werden kann.
Basierend auf theoretischen und praktischen Erfahrungen, sowie Erkenntnissen und praktischen Ableitungen u. a. aus Aggressions- und Gewalttheorien wurde ein Training zur Reduzierung und zum Abbau der Gewaltbereitschaft entwickelt. Ein zentraler, methodischer Schwerpunkt ist der heiße Stuhl, in dem die Teilnehmer gewollt provoziert und mit den Folgen der Tat, ihren Rechtfertigungen, Tatverharmlosungen, sowie Widersprüchen und Schwächen konfrontiert werden. Die Teilnehmer sollen sich ihren persönlichen Aggressivitätsauslösern sowie ihren jeweiligen Strategien zur Rechtfertigung der Gewalt bewusst werden. Sie sollen lernen mit Provokation umzugehen um ruhiger und überlegter auf diese reagieren zu können. In Rollenspielen soll z.B. gelernt werden, Beschimpfungen ruhig und sachlich zurückzuweisen und nicht mit eigenen Beschimpfungen oder Gewalttaten zu reagieren. Ihnen wird das Opferleid deutlich gemacht, wodurch Schuldgefühle geweckt werden sollen.

Ein weiterer Schwerpunkt stellt der Besuch der Justizvollzugsanstalt in Geldern dar. Dort treffen Teilnehmer des AATs auf Langzeitgefangene. Im Vordergrund steht hierbei aber nicht der Gedanke der Abschreckung („Wie schlimm ist der Knast“). Vielmehr zeigen die Häftlinge den Jugendlichen und jungen Erwachsenen, Parallelen ihres eigenen strafbaren Handelns in konfrontativer Weise auf.

Im AAT-Kurs geht es darum, den Jugendlichen und Heranwachsenden zu vermitteln, mit Konflikten und Aggressionen konstruktiv umzugehen und die begangenen Gewalttaten aufzuarbeiten.

Das wohl wichtigste Ziel für die Teilnehmer des Anti-Aggressivitäts-Trainings, ist ein Leben ohne Gewalt zu führen und damit keine weiteren Opfer mehr zu produzieren.

Ziele des Anti-Aggressivitäts-Trainings

• Erweiterung der Handlungskompetenz der Teilnehmer
• Erlernen alternativer Möglichkeiten zur Lösung von Konfliktsituationen
• Erfahrbarmachung der Ursachen und Auslöser von Gewalt
• Auseinandersetzung und Reflexion begangener Körperverletzungen
• Erarbeitung und Einübung von veränderten Verhaltensstrategien
• Aufzeigen von Tatkonsequenzen
• Betrachtung der Opferperspektiven

Hier geht es im speziellen um:

• Personen, die sich häufig schlagen und scheinbar Spaß daran haben
• Personen, die Gewalt als Lösung von Problemen ansehen
• Personen, die gezielt Macht über andere ausüben
• Personen, die leicht reizbar sind.

„Gewalttätige Wiederholungstäter beschreiben sich als durchsetzungsstark, dominant, selbstbewusst, die Einschüchterung, Bedrohung und Angstmachen gezielt einsetzen können. Sie genießen es, wenn Passanten die Straßenseite wechseln. Sie fühlen sich zwischen Rambo und Versager und das macht sie unberechenbar.“ (aus Jens Weidner,: Die andere Meinung –Tatkonfrontation 1993)

Inhaltlich orientiert sich das Anti–Aggressivitäts-Training ®, an dem von Jens Weidner entwickelten Anti–Aggressivitäts-Training®. (vgl. Weidner, J. Anti-Aggressivitäts-Training für Gewalttäter, Bonn 1993)

Es basiert auf der Grundlage:

Die Gesprächsführung in den Sitzungen ist stark konfrontativ und provokativ orientiert (konfrontative Pädagogik). Sie wird u.a. durch einfühlsamere Einzelgespräche ergänzt.

Das Anti-Aggressivitätstraining ist eine deliktspezifische, sozialpädagogische Maßnahme für gewalttätige, aggressive Wiederholungstäter.  Die Maßnahme wird durch den Richter angeordnet und zumeist als Alternative zu Dauerarrest und Jugendstrafe ausgewählt.
Das Anti-Aggressivitätstraining läuft über eine Zeitspanne von acht Monaten.

Der Antiaggressivitätskurs findet seine gesetzliche Grundlage in § 10 des Jugendgerichtsgesetzes und in § 29 des Kinder und - Jugendhilfegesetzes.

Das Training richtet sich an straffällig gewordene Jugendliche und junge Erwachsene. Es ist auch möglich, nach dem Kinder-und Jugendhilfegesetz, auf freiwilliger Basis, an einem Training teilzunehmen.

Das Training erstreckt sich über acht Monate und kann eine Gruppengröße von ca. zehn Teilnehmern erreichen. Jedes Training wird von zwei Fachkräften betreut und begleitet. Die Teilnehmer verpflichten sich vor dem Training weder Alkohol noch Drogen zu konsumieren. Eine Abweichung von diesen Regeln führt zum Ausschluss.

Das Training enthält folgende Elemente:

• Ein Aufnahmegespräch zur Klärung von Motivation und Eignung
• mind. drei Einzelgespräche  
• ca. 24 Gruppeneinheiten zwischen 2 und 3 Zeitstunden

Zu Beginn der Maßnahme sind ausführliche Vorinformationen z.B. von Seiten des zuständigen Sacharbeiters des Jugendamtes zur Klärung der Eignung des Jugendlichen notwendig. So können akut Suchtmittelabhängige und akut psychisch Kranke nicht an dem Kurs teilnehmen. Auch Gewalttäter, die ihr Verhalten instrumentalisiert haben, sind in den meisten Fällen mit dieser Maßnahme nicht zu erreichen.

Das Anti-Aggressivitäts-Training gliedert sich in vier Phasen, die sich wie folgt unterscheiden:

Die Integrationsphase:

In der ersten Phase steht zunächst die Information über die Inhalte des Anti- Aggressivitäts-Trainings und die Vorstellung der einzelnen Teilnehmer im Mittelpunkt. Im späteren Verlauf der ersten Phase steht die Entwicklung von Gruppendynamik im Vordergrund.

Die Vorbereitungsphase zur Konfrontation:

Die zweite Phase dient als Konfrontationstest. Parallel wird das Vertrauen der Kursteilnehmer gestärkt

Die Konfrontationsphase – der heiße Stuhl:

Auf dem heißen Stuhl werden die Kursteilnehmer mit ihren Gewaltrechtfertigungen und ihrem aktuellen Verhalten konfrontiert. Ebenfalls werden bei allen Teilnehmern Täter- / Opferkommunikation und Provokationstests durchgeführt.

Die Gewaltverringerungsphase:

Die vierte Phase wird zur Deeskalation und Erhöhung der Provokationsschwelle genutzt. Veränderungen über die Tatschuld werden klargelegt und Eigen- und Fremdwahrheiten werden reflektiert. Außerdem dient die vierte Phase der Zukunftsorientierung und des Abschiedes.

Ich kann mich ändern

Das Anti-Aggressivitäts-Training basiert auf einem lerntheoretisch-kognitiven Ansatz, der besagt, dass Verhalten neu erlernt werden kann.
Basierend auf theoretischen und praktischen Erfahrungen, sowie Erkenntnissen und praktischen Ableitungen u. a. aus Aggressions- und Gewalttheorien wurde ein Training zur Reduzierung und zum Abbau der Gewaltbereitschaft entwickelt. Ein zentraler, methodischer Schwerpunkt ist der heiße Stuhl, in dem die Teilnehmer gewollt provoziert und mit den Folgen der Tat, ihren Rechtfertigungen, Tatverharmlosungen, sowie Widersprüchen und Schwächen konfrontiert werden. Die Teilnehmer sollen sich ihren persönlichen Aggressivitätsauslösern sowie ihren jeweiligen Strategien zur Rechtfertigung der Gewalt bewusst werden. Sie sollen lernen mit Provokation umzugehen um ruhiger und überlegter auf diese reagieren zu können. In Rollenspielen soll z.B. gelernt werden, Beschimpfungen ruhig und sachlich zurückzuweisen und nicht mit eigenen Beschimpfungen oder Gewalttaten zu reagieren. Ihnen wird das Opferleid deutlich gemacht, wodurch Schuldgefühle geweckt werden sollen.

Ein weiterer Schwerpunkt stellt der Besuch der Justizvollzugsanstalt in Geldern dar. Dort treffen Teilnehmer des AATs auf Langzeitgefangene. Im Vordergrund steht hierbei aber nicht der Gedanke der Abschreckung („Wie schlimm ist der Knast“). Vielmehr zeigen die Häftlinge den Jugendlichen und jungen Erwachsenen, Parallelen ihres eigenen strafbaren Handelns in konfrontativer Weise auf.

Im AAT-Kurs geht es darum, den Jugendlichen und Heranwachsenden zu vermitteln, mit Konflikten und Aggressionen konstruktiv umzugehen und die begangenen Gewalttaten aufzuarbeiten.

Das wohl wichtigste Ziel für die Teilnehmer des Anti-Aggressivitäts-Trainings, ist ein Leben ohne Gewalt zu führen und damit keine weiteren Opfer mehr zu produzieren.

Ziele des Anti-Aggressivitäts-Trainings

• Erweiterung der Handlungskompetenz der Teilnehmer
• Erlernen alternativer Möglichkeiten zur Lösung von Konfliktsituationen
• Erfahrbarmachung der Ursachen und Auslöser von Gewalt
• Auseinandersetzung und Reflexion begangener Körperverletzungen
• Erarbeitung und Einübung von veränderten Verhaltensstrategien
• Aufzeigen von Tatkonsequenzen
• Betrachtung der Opferperspektiven

Hier geht es im speziellen um:

• Personen, die sich häufig schlagen und scheinbar Spaß daran haben
• Personen, die Gewalt als Lösung von Problemen ansehen
• Personen, die gezielt Macht über andere ausüben
• Personen, die leicht reizbar sind.

„Gewalttätige Wiederholungstäter beschreiben sich als durchsetzungsstark, dominant, selbstbewusst, die Einschüchterung, Bedrohung und Angstmachen gezielt einsetzen können. Sie genießen es, wenn Passanten die Straßenseite wechseln. Sie fühlen sich zwischen Rambo und Versager und das macht sie unberechenbar.“ (aus Jens Weidner,: Die andere Meinung –Tatkonfrontation 1993)

Inhaltlich orientiert sich das Anti–Aggressivitäts-Training ®, an dem von Jens Weidner entwickelten Anti–Aggressivitäts-Training®. (vgl. Weidner, J. Anti-Aggressivitäts-Training für Gewalttäter, Bonn 1993)

Es basiert auf der Grundlage:

Akzeptanz + Konfrontation = soziale Entwicklung

Die Gesprächsführung in den Sitzungen ist stark konfrontativ und provokativ orientiert (konfrontative Pädagogik). Sie wird u.a. durch einfühlsamere Einzelgespräche ergänzt.

Die Betreuungsweisung ist eine längerfristige Einzelbetreuung, die durch den Richter angeordnet wird. Ziel ist es, jugendlichen StraftäternInnen in ihrer Lebenswelt zu begegnen und sie bei der Bewältigung von kritischen Lebenssituationen zu unterstützen.

Jeder Jugendliche und Heranwachsende bekommt die Unterstützung, die individuell angezeigt ist. Die Betreuung setzt also an der unmittelbaren Lebenssituation des Einzelnen an. Die Hilfe  wird mit dem Probanden, dem zuständigen Jugendgerichtshelfer und dem Betreuungshelfer im Hilfeplanverfahren gemeinsam erörtert.

Es handelt sich um eine richterliche Weisung nach dem Jugendgerichtsgesetz § 10 Ziff.1, Abs. 5, die durch das Gericht gegenüber jungen StraftäterInnen zwischen 14 und 21 Jahren angeordnet wird. Die Betreuungsweisung erstreckt sich über einen Zeitraum von 6 bis 12 Monaten.

Im Rahmen eines Strafverfahrens werden

• Jugendliche zwischen 14 und 18 Jahren
• Heranwachsende zwischen 18 und 21 Jahren und
• junge Erwachsene, die zur Tatzeit bis 21 Jahre alt waren

mit der Weisung versehen, sich zeitlich begrenzt einer Betreuungsweisung zu unterstellen.

Insbesondere, wenn offensichtliche erzieherische Defizite in Veranlassung zur Straftat erkennbar sind, kann die Anordnung der Betreuungsweisung durch den Jugendrichter erfolgen.

Die Häufigkeit der Kontakte zwischen dem straffällig gewordenen Jugendlichen und dem Betreuungshelfer richtet sich nach der Problemlage, die er/sie mitbringt. In der Regel finden die Kontakte einmal wöchentlich statt. 

• Die Dauer der Maßnahme ist in der Regel sechs bis zwölf Monate.
• Schweigepflicht – Vertrauensschutz
• Verbindlichkeit der Maßnahme
• Abschlußbericht an die Jugendgerichtshilfe und gegebenenfalls an das Gericht  
• Abklärung Einbeziehung Dritter (z.B.: Eltern, PartnerIn/LehrerInnen/Arbeitgeber u. a.)

Die Jugendgerichtshilfe wendet sich an den Caritasverband für erste Vorinformationen und zur Anfrage sowie beispielsweise Auswahl eines Betreuers. Nach Bedarf kann auch vor der Gerichtsverhandlung ein Informationsgespräch zwischen Jugendgerichtshilfe, straffällig gewordenen Jugendlichen und auserwählten Betreuer stattfinden. Offiziell beginnt die Betreuungsweisung mit dem Hilfeplangespräch, indem neben der Vorgeschichte und aktuellen Problematiken erste Nah- und Fernziele festgelegt werden. Danach folgen regelmäßige Kontakte mit demJugendlichen, die eingehalten werden müssen. Zu Beginn der Hilfemaßnahme geht es um einen guten Beziehungsaufbau. Im Rahmen der Hilfemaßnahme werden klienten-, ressourcen- und lösungsorientiert aktuelle Problematiken und Ziele erfasst und bearbeitet. Im Verlauf der Betreuungsweisung werden die Ziele überprüft, modifiziert und gemeinsam neu vereinbart.  
Die Diagnosephase beträgt drei Monate. Spätestens danach erfolgt eine Rückmeldung an die Jugendgerichtshilfe, ob eine Zusammenarbeit zwischen straffällig gewordenen Jugendlichen und Betreuungshelfer weiterhin sinnvoll und möglich ist. Auf Wunsch können auch Zwischenberichte an das Gericht, Bewährungshilfe und Jugendgerichtshilfe übermittelt werden. Die Betreuungsweisung endet mit einem Abschlußbericht und einem Abschlussgespräch (Hilfeplangespräch).

Ein eigenverantwortliches straffreies Leben

Allgemeines Ziel der Betreuungsweisungen ist es, den Jugendlichen zu befähigen, künftig ein eigenverantwortliches und straffreies Leben führen zu können.

Weiterhin werden sie in der Entwicklung grundlegender sozialer und emotionaler Fähigkeiten unterstützt. Oft weisen straffällig gewordene Jugendliche in dieser Hinsicht große Defizite auf. Häufig befinden sie sich in ungeklärten und turbulenten Lebenslagen, haben den Überblick verloren, fühlen sich ohnmächtig und sind nicht in der Lage, ihren Alltag zu strukturieren oder gar einen Lebensplan zu entwerfen. Zur Bearbeitung dieser Bereiche sind sie häufig auf Unterstützung und Beratung angewiesen. Die ungünstigen sozialen Bedingungen, die zur Straftat führten, z.B. Arbeitslosigkeit oder Perspektivlosigkeit der Probanden, können innerhalb der Betreuungsweisung bearbeitet werden. Gerade die Vermittlung von ganz konkreten lebenspraktischen Hilfen, um eine Krise zu überwinden, haben sich innerhalb der Betreuungsweisung bewährt. Fehltritte werden aufgearbeitet, aus begangenen Fehlern wird gelernt.

Wichtig für unsere Arbeit ist es,  gemeinsam mit dem Probanden Zielperspektiven zu erarbeiten und diese, Schritt für Schritt in die Realität umzusetzen. Dies beinhaltet auch, die Jugendlichen und Heranwachsenden motivierend zu begleiten, damit das anvisierte Ziel erreicht wird.

Im Mittelpunkt der Betreuungsweisung können folgende mögliche Inhalte stehen:

• Schaffung eines kooperativen Arbeitsbündnisses
• Auseinandersetzung mit Ursachen und Folgen der begangenen Straftaten
• Aufzeigen von alternativen Lösungsstrategien
• Begleitung zu Gerichtsverhandlungen und polizeilichen Vorladungen
• Lernen durch Orientierung an Vertrauens- oder Bezugspersonen, Einübung lebenspraktischer Fähigkeiten
• Sensibilisierung für Verantwortungsübernahme
• Hilfen bei der Strukturierung des Alltags und bei der Lebensplanung
• Erhöhung der sozialen Kompetenz sowie Aufarbeitung und Reflektion von belastenden Erfahrungen, die Einfluss auf das momentane Verhalten haben (z. B. Drogenkonsum, Innerfamiliäre Schwierigkeiten, Arbeitslosigkeit, Schulschwierigkeiten)
• Hilfestellung bei der Klärung von Problemen im Elternhaus oder mit anderen Bezugspersonen (z.B. Freund/Freundin)
• Konfliktberatung (bei Problemen mit sich selbst und mit anderen)
• Unterstützung bei der Erlangung angemessener Schulabschlüsse
•  Integration in Ausbildung oder Beschäftigung/ Unterstützung beim Übergang von der Schule in den Beruf
• Erfüllung von Arbeitsleistungen
• Unterstützung bei Behördenkontakten (mit dem Ziel der Existenzsicherung, Wohnraumbeschaffung, Schuldenregulierung...)
• Hilfe beim Aufbau sozialer Kontakte, qualitative Veränderung vorhandener Beziehungen und Steigerung des Selbstwertgefühls und der persönlichen Zufriedenheit

Eine Betreuungsweisung wird im Allgemeinen angeordnet, wenn:

• der oder die zu betreuende Jugendliche mehrere Straftaten begangen hat.
• konkret benennbare Umstände in der Person oder im Umfeld des jungen Menschen bestehen, die überdurchschnittliche Schwierigkeiten bei der Normbefolgung begründen können.
• Eine Einzelbetreuung angemessen erscheint.

• Einzelfallhilfe
• systemischer Ansatz (d.h. Einbeziehung des gesamten sozialen Umfeldes in den Betreuungsprozess)
• Alltags- und Lebensweltorientierung (d.h. das Problem und die Lebensweise bestimmen die Vorgehensweise)
• aufsuchende Sozialarbeit und
• sozialpädagogische Beratung zur Konflikt- und Krisenbewältigung.
• Ressourcen und lösungsorientiertes Arbeiten
• Erlebnispädagogische Maßnahmen
• Sozialraumvernetzung und Kooperation

Unerlässlich für eine erfolgreich verlaufende Betreuungsweisung ist die Kooperation mit verschieden Institutionen wie z.B. Jugendamt, Arbeitsamt; Berufsinformationszentrum, Schule, Polizei, Ausbildungsträger, Schuldner-, u. Drogenberatungsstellen etc.